2008年06月10日 (火) | 編集 | ゆ〜ののクラスはテストをやると、一斉に集めるんじゃなくて、
終わった子から提出というスタイルをとっているよう。
そして、いつも一番はたいてい同じ子なんだそうです。
で、”○○ちゃん、頭いい〜！！”というの。
”ゆ〜のはどうなの？いつ頃出しに行くの？”
と聞いたら
”だいぶみんなが並んでから…（笑）”
だってさ（爆）
子供から見たら、速く解くのは賢く見えるんだろうなあ。
もちろん、速く正確に解けるに越したことないんだけど、
私とパパの一致した意見は、”今は速さよりも正確さが大事”です。
丁寧にしっかり書ければそれでいいわ〜。
（字は”習っているの？”と先生が聞くくらい、上手に書けてます＾＾）
速さを意識しすぎて雑になっては本末転倒。
…まあ、ゆ〜のの場合は、本人の自覚もある通り、なにしろ、
”ついついぼ〜っとしちゃう”というのが最大の敗因のような気がするけど（爆）
こういうの、持って生まれた性格がらみだから、ある程度はしょうがないかな。＾＾；
追い込まれるとびっくりするくらい速いんだけど、そうじゃなければ、
のんびりしてる。
…バッタかよ！？（爆）
もう、小さいころからそうだったしねえ。
このあえて全力投球しない体質は誰に似たのかなあ〜？？
…あ〜。やっぱり、あひるぅ〜（＾▽＾；；）＞！？
ですな（爆）
そんなところ、似なくていいよ〜ってところは妙に似るよね（爆）
…ということで（…どういうことで！？）、低学年のうちにスピードがなくたって
そんなに心配いらないよ〜。
同士のみなさん（＾▽＾）
（…って誰やねん！？ 笑）
書くって作業も慣れが大事だし、スピード自体はある程度の訓練で簡単に
追いついちゃうから、心配ないヨ。
（強制的に環境を用意する必要がある場合も将来的にはあるかもしれないけど）
それより、とめ、はね、はらいや書き順、字のバランス、そんなことを
本人が気にして書けるように持って行ったほうがいいと思うよ〜。
…はいっ。あひるの考えでした（＾▽＾）＞
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
今年はベランダ菜園に挑戦してます♪
今までハーブは何度かやったんだけど、いつも虫との闘いで、結構
大変でした〜＾＾；
でも野菜は、簡単じゃん♪
苗からたったひと月で、初収穫！！
葉っぱは虫に食われた跡があるけど、実のほうは無害です。
うちで育つ野菜って可愛いねえ。＾＾
”こんなに簡単なら、来年はもっと沢山やろう♪”って今から
盛り上がってます♪
太陽の恵みに感謝☆
水の恵みに感謝☆
あ〜♪今日も幸せだ〜っ（＾▽＾）/
終わった子から提出というスタイルをとっているよう。
そして、いつも一番はたいてい同じ子なんだそうです。
で、”○○ちゃん、頭いい〜！！”というの。
”ゆ〜のはどうなの？いつ頃出しに行くの？”
と聞いたら
”だいぶみんなが並んでから…（笑）”
だってさ（爆）
子供から見たら、速く解くのは賢く見えるんだろうなあ。
もちろん、速く正確に解けるに越したことないんだけど、
私とパパの一致した意見は、”今は速さよりも正確さが大事”です。
丁寧にしっかり書ければそれでいいわ〜。
（字は”習っているの？”と先生が聞くくらい、上手に書けてます＾＾）
速さを意識しすぎて雑になっては本末転倒。
…まあ、ゆ〜のの場合は、本人の自覚もある通り、なにしろ、
”ついついぼ〜っとしちゃう”というのが最大の敗因のような気がするけど（爆）
こういうの、持って生まれた性格がらみだから、ある程度はしょうがないかな。＾＾；
追い込まれるとびっくりするくらい速いんだけど、そうじゃなければ、
のんびりしてる。
…バッタかよ！？（爆）
もう、小さいころからそうだったしねえ。
このあえて全力投球しない体質は誰に似たのかなあ〜？？
…あ〜。やっぱり、あひるぅ〜（＾▽＾；；）＞！？
ですな（爆）
そんなところ、似なくていいよ〜ってところは妙に似るよね（爆）
…ということで（…どういうことで！？）、低学年のうちにスピードがなくたって
そんなに心配いらないよ〜。
同士のみなさん（＾▽＾）
（…って誰やねん！？ 笑）
書くって作業も慣れが大事だし、スピード自体はある程度の訓練で簡単に
追いついちゃうから、心配ないヨ。
（強制的に環境を用意する必要がある場合も将来的にはあるかもしれないけど）
それより、とめ、はね、はらいや書き順、字のバランス、そんなことを
本人が気にして書けるように持って行ったほうがいいと思うよ〜。
…はいっ。あひるの考えでした（＾▽＾）＞
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
今年はベランダ菜園に挑戦してます♪
今までハーブは何度かやったんだけど、いつも虫との闘いで、結構
大変でした〜＾＾；
でも野菜は、簡単じゃん♪
苗からたったひと月で、初収穫！！
葉っぱは虫に食われた跡があるけど、実のほうは無害です。
うちで育つ野菜って可愛いねえ。＾＾
”こんなに簡単なら、来年はもっと沢山やろう♪”って今から
盛り上がってます♪
太陽の恵みに感謝☆
水の恵みに感謝☆
あ〜♪今日も幸せだ〜っ（＾▽＾）/
2008年03月30日 (日) | 編集 | お友達に「国語ってどうやって勉強すればいいの？」と聞かれました。
今度小学２年生になる男の子をお持ちのお母さんです。
これは、あひる的には難しい問題です（＾＾；）
…だって、その子を知らないんだもん。
一般論で「これが正しい」的に書かれているものいろいろありますけど、
あくまでも一般論なので、誰にでも１００パーセント正解ってことは
まずありません。
現在どういう状態でそこから、どうしていけば良いのか？を
考えて行く必要があるから、年齢や学年だけで、どうこう言えるはずないのよ。
そして、低学年の場合、特にあひるが気になるのは精神年齢の発達具合です。
これは、普段の受け答え、語彙の幅、言葉選び、そんなところから
大体の想像がつきますが、結構差が激しいものなんです。
目安になるのは、たとえば「今日学校で誰と何をしたの？」などと
質問してみて、ちゃんと、”誰”と、”何をした”内容を入れつつ、
時系列を考えながら話ができるか？ということがあります。
（ただし、これも、話すことにも得手不得手があるので、
あくまでも”目安”なんですが）
そして、その際、どんな言葉を使っているか。
抽象的なことばを巧みに使いこなす場合もあれば、かかり受けが
そもそもしっかりしていない、という場合もあります。
かかり受けがしっかりしていなければ、仮に文章中から答えを抜き出す
ような単純な問題でも、まだ無理があるかな？という一つの目安に
なったりします。
まして、低学年の場合は、まだひらがなを習って間もない、”読む”という
作業自体に慣れていないという場合が往々にしてありますから、
字面を追っているだけの段階で、即座に文章題に答えさせようってのが
無理って場合すらあります。
大人から見たら、「答えなんて見た瞬間に分かるじゃない！！」と
思うような問題でも経験値の浅い子どもにとっては、ハードルはそんなに
低くなかったりするんです。
でも、徐々に文章を読んで文意がつかめるようになり、設問の形式になれて
”問題を解く”ということになれる日が来ます。
（ただし、”正確に解けるかどうか”はまた別なんですが）
よく、”本を読む子は国語が得意”という神話がまことしやかに流れますが、
これは一部は本当にそうでしょうが、百パーセントではないとあひるは
思っています。
（現に読み聞かせを散々してもらって、本人もよく本を読むのに、
国語が苦手というケースはありますから）
本当に国語が得意になるためには、先にも書いたように、かかり受けを
含んだ文法が体感として分かっているか、語彙が意味とともに体得
出来ているか、文章を解くルールが分かっているか、など、クリアして
おきたいことがいくつかあるんです。
そこは一朝一夕には育ちませんが、それこそ、文章を解くルール以外は
家庭の中のかかわり方で十分育てることができるはずです。
低学年で国語が苦手なお子さんをお持ちの保護者の皆さん、
焦らないことです。
焦りが子供をつぶします。
苦手だと嘆く前に、子供の状態をよく観察して、自分がフォローできる
道を探しましょう。
語彙を増やすカルタを一緒にす。丁寧に説明する場面を作ってあげる。
音読をする。教科書の書きうつしをする。などなどいくらでも
できることがあります。
ちなみに、国語の専門家のパパが言うには、
「教科書を書きうつす」作業は非常に有効
だということです。
読むだけだと意味が分からなかった言葉の羅列が、意味をもって
理解できるようになるし、文体や、言葉の使い方を学べたりするのも
書きうつすことによって出来るんです。
そして、今やっている単元よりもどんどん進めていくことで、
”これは知っている”という気持で、その単元に進むことができるという
メリットもあります。
正直に言うと、私は全文書き取りをやった記憶はないのですが、
パパの時代は標準で、かなり威力を発揮した方法だと、
彼は力説しています（笑）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
パパが言うには、”手先を使ってきたのがあの子の脳を育てたね”と言います。
ゆ〜のは１歳半からハサミを使ってきたの。
それと１歳前後からはじまったシール貼り。
この二つがとても良かったんじゃないか？と。
確かにそうかもね〜と今思ってます＾＾
(おまけのおまけ☆）
今回は一応プロの視点から、ということで（笑）
でも、それでも、これが百パーセント正しいなんて言うつもりは全然なく、
私やパパの経験値から出てきたことですので、そこんとこヨロシクです〜☆＾＾
今度小学２年生になる男の子をお持ちのお母さんです。
これは、あひる的には難しい問題です（＾＾；）
…だって、その子を知らないんだもん。
一般論で「これが正しい」的に書かれているものいろいろありますけど、
あくまでも一般論なので、誰にでも１００パーセント正解ってことは
まずありません。
現在どういう状態でそこから、どうしていけば良いのか？を
考えて行く必要があるから、年齢や学年だけで、どうこう言えるはずないのよ。
そして、低学年の場合、特にあひるが気になるのは精神年齢の発達具合です。
これは、普段の受け答え、語彙の幅、言葉選び、そんなところから
大体の想像がつきますが、結構差が激しいものなんです。
目安になるのは、たとえば「今日学校で誰と何をしたの？」などと
質問してみて、ちゃんと、”誰”と、”何をした”内容を入れつつ、
時系列を考えながら話ができるか？ということがあります。
（ただし、これも、話すことにも得手不得手があるので、
あくまでも”目安”なんですが）
そして、その際、どんな言葉を使っているか。
抽象的なことばを巧みに使いこなす場合もあれば、かかり受けが
そもそもしっかりしていない、という場合もあります。
かかり受けがしっかりしていなければ、仮に文章中から答えを抜き出す
ような単純な問題でも、まだ無理があるかな？という一つの目安に
なったりします。
まして、低学年の場合は、まだひらがなを習って間もない、”読む”という
作業自体に慣れていないという場合が往々にしてありますから、
字面を追っているだけの段階で、即座に文章題に答えさせようってのが
無理って場合すらあります。
大人から見たら、「答えなんて見た瞬間に分かるじゃない！！」と
思うような問題でも経験値の浅い子どもにとっては、ハードルはそんなに
低くなかったりするんです。
でも、徐々に文章を読んで文意がつかめるようになり、設問の形式になれて
”問題を解く”ということになれる日が来ます。
（ただし、”正確に解けるかどうか”はまた別なんですが）
よく、”本を読む子は国語が得意”という神話がまことしやかに流れますが、
これは一部は本当にそうでしょうが、百パーセントではないとあひるは
思っています。
（現に読み聞かせを散々してもらって、本人もよく本を読むのに、
国語が苦手というケースはありますから）
本当に国語が得意になるためには、先にも書いたように、かかり受けを
含んだ文法が体感として分かっているか、語彙が意味とともに体得
出来ているか、文章を解くルールが分かっているか、など、クリアして
おきたいことがいくつかあるんです。
そこは一朝一夕には育ちませんが、それこそ、文章を解くルール以外は
家庭の中のかかわり方で十分育てることができるはずです。
低学年で国語が苦手なお子さんをお持ちの保護者の皆さん、
焦らないことです。
焦りが子供をつぶします。
苦手だと嘆く前に、子供の状態をよく観察して、自分がフォローできる
道を探しましょう。
語彙を増やすカルタを一緒にす。丁寧に説明する場面を作ってあげる。
音読をする。教科書の書きうつしをする。などなどいくらでも
できることがあります。
ちなみに、国語の専門家のパパが言うには、
「教科書を書きうつす」作業は非常に有効
だということです。
読むだけだと意味が分からなかった言葉の羅列が、意味をもって
理解できるようになるし、文体や、言葉の使い方を学べたりするのも
書きうつすことによって出来るんです。
そして、今やっている単元よりもどんどん進めていくことで、
”これは知っている”という気持で、その単元に進むことができるという
メリットもあります。
正直に言うと、私は全文書き取りをやった記憶はないのですが、
パパの時代は標準で、かなり威力を発揮した方法だと、
彼は力説しています（笑）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
パパが言うには、”手先を使ってきたのがあの子の脳を育てたね”と言います。
ゆ〜のは１歳半からハサミを使ってきたの。
それと１歳前後からはじまったシール貼り。
この二つがとても良かったんじゃないか？と。
確かにそうかもね〜と今思ってます＾＾
(おまけのおまけ☆）
今回は一応プロの視点から、ということで（笑）
でも、それでも、これが百パーセント正しいなんて言うつもりは全然なく、
私やパパの経験値から出てきたことですので、そこんとこヨロシクです〜☆＾＾
2008年03月24日 (月) | 編集 | 久々にパパとゆっくり話す機会があって、ゆ〜ののこの先について話してみました。
まあ、基本的には本人が望むことを、というスタンスは変わらないけれど、
それでも、どんなケースが考えられるか？という話にはなるわけで。
その中で気になった話を一つ。
うちは、家業が家業なので、沢山の子供たちの様子を実際に見てきています。
中学受験は門外漢ですが、いわゆる経験者はうちにも入ってきます。
…基本的には第１志望がだめだった子供たち。
第１志望が合格でも即座に塾に入れるケースもあるでしょうけど、
うちに来る子たちの場合は高校受験、大学受験でリベンジを望む子が多いんです。
中学受験はどこにも受からないというケースが２割から３割と何かで読みましたが、
高校受験よりもさらに熾烈をきわめるのは確か。
そして、受験勉強に突入するのはどんどん低年齢化が進んでいる状況。
少し前は５年生になるときに塾に入るケースが多かったようですが、最近では
小３、小４でその門を叩くのも珍しいことではない。
さらに、現在では小１や小２のコースもあるようで、我が家にも選抜テスト
の申し込みを謳った広告が２月３月にはよく入ってきました。
高校受験より難しく深い中学受験に対応するには、
下手したら６年間の受験準備が必要なわけ？？
と凄まじさを感じています。
そうやって、早くから、受験に向かって、みんなが遊んでいるときにも
勉強に取り組んできた子供たち。
（地域にもよるでしょうけど、中学受験するって少数派ですしね。）
夢を持って第１希望校にそのまま進めるのは、ほんの一握りという現実。
その結果、心に深い傷を負ってしまう子供たち。
パパが言うには「小学生のうちに自分を真っ向否定される経験をするということは
かなり堪えるみたいだよ。受験の話をするだけでパニックになる子もいるし…」
なんて感じで、心がねじけてしまったり、深いところで立ち直れていなかったり
することが多かれ少なかれある様子。
つまり、中学受験に向かうということは、”かなりの精神的ダメージを
受け入れる”というリスクを覚悟した上で臨む気持ちがないとダメなのかも？
という話になりました。
こんなこと話してたらねえ。
うちは中学受験を決めたわけじゃないけど、いろいろと考えちゃったよ＾＾；
ぶっちゃけ、塾やっている割にはパパもあひるも学歴はあんまり重視してないので、
どっちかというと、本人が望めば…的に軽く考えてたけど。
本人が好きな道で毎日楽しくわくわく過ごせるようになってくれればいいんだから、
そこを考えたら、中学受験に邁進するのは違うかもなあ…なんて
どんどんそっちに考えが引っ張られたりして。
あ。
まあ、あくまでも今の考えで、将来どう考えるか分からないし、
何よりもゆ〜のが何を望むかによるから、
親が考えたってしょうもないことだとは思うんだけど。
物事の光と影の、両方を眺めるって必要だなあとつくづく思ったのでした。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
世界一おいしい火山の本―チョコやココアで噴火実験 (自然とともに)
実験のヒントを探していてぶつかった本。
キッチンで火山の噴火や、火砕流を再現してみようという面白い発想。
地球の構造や火山の表面的な知識をさらえるし、
お菓子を作りながらそれがそのまま実験になるというのはなかなか楽しいです♪
ただ、これはゆ〜のがひとりで読むには難しいですね＾＾；
振り仮名が部分的に振ってあるけど、たぶん、全部の漢字は読めないだろうと思います。
対象は小学校中学年から高学年向けかな？
とりあえず、あひるの情報収集のために借りてみました♪
まあ、基本的には本人が望むことを、というスタンスは変わらないけれど、
それでも、どんなケースが考えられるか？という話にはなるわけで。
その中で気になった話を一つ。
うちは、家業が家業なので、沢山の子供たちの様子を実際に見てきています。
中学受験は門外漢ですが、いわゆる経験者はうちにも入ってきます。
…基本的には第１志望がだめだった子供たち。
第１志望が合格でも即座に塾に入れるケースもあるでしょうけど、
うちに来る子たちの場合は高校受験、大学受験でリベンジを望む子が多いんです。
中学受験はどこにも受からないというケースが２割から３割と何かで読みましたが、
高校受験よりもさらに熾烈をきわめるのは確か。
そして、受験勉強に突入するのはどんどん低年齢化が進んでいる状況。
少し前は５年生になるときに塾に入るケースが多かったようですが、最近では
小３、小４でその門を叩くのも珍しいことではない。
さらに、現在では小１や小２のコースもあるようで、我が家にも選抜テスト
の申し込みを謳った広告が２月３月にはよく入ってきました。
高校受験より難しく深い中学受験に対応するには、
下手したら６年間の受験準備が必要なわけ？？
と凄まじさを感じています。
そうやって、早くから、受験に向かって、みんなが遊んでいるときにも
勉強に取り組んできた子供たち。
（地域にもよるでしょうけど、中学受験するって少数派ですしね。）
夢を持って第１希望校にそのまま進めるのは、ほんの一握りという現実。
その結果、心に深い傷を負ってしまう子供たち。
パパが言うには「小学生のうちに自分を真っ向否定される経験をするということは
かなり堪えるみたいだよ。受験の話をするだけでパニックになる子もいるし…」
なんて感じで、心がねじけてしまったり、深いところで立ち直れていなかったり
することが多かれ少なかれある様子。
つまり、中学受験に向かうということは、”かなりの精神的ダメージを
受け入れる”というリスクを覚悟した上で臨む気持ちがないとダメなのかも？
という話になりました。
こんなこと話してたらねえ。
うちは中学受験を決めたわけじゃないけど、いろいろと考えちゃったよ＾＾；
ぶっちゃけ、塾やっている割にはパパもあひるも学歴はあんまり重視してないので、
どっちかというと、本人が望めば…的に軽く考えてたけど。
本人が好きな道で毎日楽しくわくわく過ごせるようになってくれればいいんだから、
そこを考えたら、中学受験に邁進するのは違うかもなあ…なんて
どんどんそっちに考えが引っ張られたりして。
あ。
まあ、あくまでも今の考えで、将来どう考えるか分からないし、
何よりもゆ〜のが何を望むかによるから、
親が考えたってしょうもないことだとは思うんだけど。
物事の光と影の、両方を眺めるって必要だなあとつくづく思ったのでした。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
世界一おいしい火山の本―チョコやココアで噴火実験 (自然とともに)
実験のヒントを探していてぶつかった本。
キッチンで火山の噴火や、火砕流を再現してみようという面白い発想。
地球の構造や火山の表面的な知識をさらえるし、
お菓子を作りながらそれがそのまま実験になるというのはなかなか楽しいです♪
ただ、これはゆ〜のがひとりで読むには難しいですね＾＾；
振り仮名が部分的に振ってあるけど、たぶん、全部の漢字は読めないだろうと思います。
対象は小学校中学年から高学年向けかな？
とりあえず、あひるの情報収集のために借りてみました♪
2007年11月08日 (木) | 編集 | 前回中学受験について書きました｡
そしてあくまでも”大手進学塾”と”家庭”との比較（メリット､デメリット）を挙げたわけですので、
もちろん、このケースが全てじゃありません｡
マスプロダクトされた塾ばかりじゃなくて、個に即した､もしくは
個の力を引き出すことに情熱を注いでいる塾だってあるでしょうしね。
（少なくとも、うちはそういう塾だと思ってるし♪＾＾）
で、
あたかも”中学受験するぞ”的に見えたかもしれませんが、決してそういうわけじゃありません｡
まだ決まってないっす。
基本的にあひるじゃなくて、ゆ〜のが決めることだしね｡＾＾
先日、ちらっと”小学校受験したかったなあ”なんて言ったので、
”は？？あんなにしないって言ってたジャン｡
（しかも、もうとっくに時期終わってるし＾＾；）
じゃあ、中学は受けるの？”
と言ったら”受ける〜！”となんとも気楽な返事｡
…どっちに転んでもいいようにしておくかね〜って感じです｡
まあ、もともと、焦点は中学受験に向いてるんですが、そこを
無理強いする気も無かったんで｡
それに最終的に本人が進みたい道に進んでいくことが何より大事だろうから、
闇雲に中学受験しても意味がないかもしれません。
大学付属に仮に入っても､やりたいことが出来る学部がそこには
無かったなんて､洒落にならないもん（＾＾；；）
それにね、大学まで行くとして､何も中学受験が最短ルートって訳でもない｡
例えば、指定校推薦の枠がある高校に進学して、そこで評定平均を高い位置でキープすれば、
そのまま大学受験無しで、進学できる。
こういうケースはみんなが目の色変えて必死に勉強している時にはすでに
のんびりと好きなことをやってたりするわけです。
これが良いのか悪いのか､賛否両論ありそうですが、
過酷な受験勉強の末、精神破綻を来たすほど
追い詰められたケースも知っているだけに、
バランスの取り方は注意しないといけないよね〜とも思うのです｡
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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いつも来てくれてありがとう♪
その気持ちに感謝です（＾▽＾）/
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
今回”進学すること”を前提に記事を書きましたが、
結局何を選ぶかは子ども本人にかかっているわけで｡
ま〜、どっちに転んでも自己責任でやってくれ〜い。
って最終的にはなるんですがね。（＾＾）
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜
今日は立冬。明日９日は七十二候で”山茶始開（さんちゃはじめてひらく）
という日です｡
山茶花（または椿）の花が開き始める頃ということです。
そういえば､この間、山茶花を見たなあ。
それだけ寒くなったって言うことだよね。
…その割に、まだ向日葵や朝顔を見たりするので、季節感のあるような無いような…（＾▽＾；；）
皆さんのところ、どうですか？
そしてあくまでも”大手進学塾”と”家庭”との比較（メリット､デメリット）を挙げたわけですので、
もちろん、このケースが全てじゃありません｡
マスプロダクトされた塾ばかりじゃなくて、個に即した､もしくは
個の力を引き出すことに情熱を注いでいる塾だってあるでしょうしね。
（少なくとも、うちはそういう塾だと思ってるし♪＾＾）
で、
あたかも”中学受験するぞ”的に見えたかもしれませんが、決してそういうわけじゃありません｡
まだ決まってないっす。
基本的にあひるじゃなくて、ゆ〜のが決めることだしね｡＾＾
先日、ちらっと”小学校受験したかったなあ”なんて言ったので、
”は？？あんなにしないって言ってたジャン｡
（しかも、もうとっくに時期終わってるし＾＾；）
じゃあ、中学は受けるの？”
と言ったら”受ける〜！”となんとも気楽な返事｡
…どっちに転んでもいいようにしておくかね〜って感じです｡
まあ、もともと、焦点は中学受験に向いてるんですが、そこを
無理強いする気も無かったんで｡
それに最終的に本人が進みたい道に進んでいくことが何より大事だろうから、
闇雲に中学受験しても意味がないかもしれません。
大学付属に仮に入っても､やりたいことが出来る学部がそこには
無かったなんて､洒落にならないもん（＾＾；；）
それにね、大学まで行くとして､何も中学受験が最短ルートって訳でもない｡
例えば、指定校推薦の枠がある高校に進学して、そこで評定平均を高い位置でキープすれば、
そのまま大学受験無しで、進学できる。
こういうケースはみんなが目の色変えて必死に勉強している時にはすでに
のんびりと好きなことをやってたりするわけです。
これが良いのか悪いのか､賛否両論ありそうですが、
過酷な受験勉強の末、精神破綻を来たすほど
追い詰められたケースも知っているだけに、
バランスの取り方は注意しないといけないよね〜とも思うのです｡
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いつも来てくれてありがとう♪
その気持ちに感謝です（＾▽＾）/
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
今回”進学すること”を前提に記事を書きましたが、
結局何を選ぶかは子ども本人にかかっているわけで｡
ま〜、どっちに転んでも自己責任でやってくれ〜い。
って最終的にはなるんですがね。（＾＾）
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜
今日は立冬。明日９日は七十二候で”山茶始開（さんちゃはじめてひらく）
という日です｡
山茶花（または椿）の花が開き始める頃ということです。
そういえば､この間、山茶花を見たなあ。
それだけ寒くなったって言うことだよね。
…その割に、まだ向日葵や朝顔を見たりするので、季節感のあるような無いような…（＾▽＾；；）
皆さんのところ、どうですか？
2007年03月18日 (日) | 編集 | 以前にも書きましたが、うちは小学校受験はせずに近所の公立校に進学予定です。
魅力的な私立校が近くにあるわけで無し､通うのに１時間以上もかけるつもりも無いし、
ということで自ずと選択肢は無いのです。
小学校に上がる時点で学力差は相当あると思われ、
それこそ、ひらがなをまだかけない子もいれば、小学校の算数・国語くらいは一通り終わっている、
という子もいるかもしれません。
個々の進度の差はかなりのものでしょうね〜。
そんな中でゆ〜のは日々の授業を受けていくことになるわけです。
さて。
うちで、先取りしていない､といえばそれは通らない話です。
ある程度はいろいろと仕込んでいる最中ですもん。＾＾
ここで、
親として”一番あってはならない”と思っているのは
学校の授業や先生を馬鹿にすること。
”もう知ってるし、授業がつまらない”という状況を避けたいんです。
そして、絶対に斜に構えた天狗の児童であってはならない、とも思っています。
（たかだか、小学校の勉強を少し先取りしたくらいで社会に出たら、全く通用しませんしね）
そこで我が家が特に意識しているのは、現段階（つまり就学前）に
やっておく学びは、学年を順番に踏まえることをあえてしないということです。
要は
・教科書的な学びは意識的に避ける。
（仕上げは学校の授業でやれるように余白を残す感じです。
もちろん、フォローが必要なときには介入するつもりですが）
・何でも学びの種にして、向上心と意欲を持って学校生活
を送れるような”知的好奇心の種”を沢山蒔いておくこと。
ココに重点をおいています。
そうであれば、学校授業で既知の内容だとしても､受身にならずに､
能動的に学んでいくことが出来るはずです。
例えば、「自分だったら､どう教えるだろうか？」
「ココを発展させたらどうだろう？先生にあとで聞いてみよう」
「他の方法は無いだろうか？」
など、いくらでも考えたり、学んだりする視点はあるんです。
物事を能動的に､そして多面的に見れば何でも学びになります。
そして、教師側からしても、何でも意欲的に取り組み、
沢山質問してくれるような生徒は可愛いもんです。
そういう関係になれば、プラスαの内容について教えてもらえたり、
また全く違った部分で恩恵を受けることもありそうです。
そして、種さえ蒔いておけば、勝手に興味の有る分野をどんどん開拓していくでしょうから、
授業以外の時間も有効に使うでしょう。
最近のゆ〜のは、図鑑を読んで実際に検証する、関連付けて記憶していく。
そういった一人で学ぶことを始めています。
この習慣は小学校に上がっても存分に威力を発揮するはずです。
謙虚であること。そして、”人の役に立つ”という志をもつこと。
そこを視野に入れながら、今後も力になったり、見守っていけたりできたら良いなあ
なんて思っているあひるです。＾＾
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ココに来てくれてありがとう♪
出会いに感謝です（＾▽＾）/
ついでにランキングＵＰ↑にご協力お願いしま〜す（＾Ｏ＾）♪
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（おまけ）
今回の話。
もちろん、我が家に限ったことですから、”コレが正しいんだ”
というつもりは毛頭ありません。
100人いれば100通りの考えがあり、何が正しいのかは人によって違うもの。
”こんな考えをもった人間もいるんだな”くらいの感覚で読んでいただければ幸いです。＾＾
（おまけのおまけ）
まだ､斉藤一人さんのCDプレゼントやってます♪
詳細は前回の記事で見てね♪
魅力的な私立校が近くにあるわけで無し､通うのに１時間以上もかけるつもりも無いし、
ということで自ずと選択肢は無いのです。
小学校に上がる時点で学力差は相当あると思われ、
それこそ、ひらがなをまだかけない子もいれば、小学校の算数・国語くらいは一通り終わっている、
という子もいるかもしれません。
個々の進度の差はかなりのものでしょうね〜。
そんな中でゆ〜のは日々の授業を受けていくことになるわけです。
さて。
うちで、先取りしていない､といえばそれは通らない話です。
ある程度はいろいろと仕込んでいる最中ですもん。＾＾
ここで、
親として”一番あってはならない”と思っているのは
学校の授業や先生を馬鹿にすること。
”もう知ってるし、授業がつまらない”という状況を避けたいんです。
そして、絶対に斜に構えた天狗の児童であってはならない、とも思っています。
（たかだか、小学校の勉強を少し先取りしたくらいで社会に出たら、全く通用しませんしね）
そこで我が家が特に意識しているのは、現段階（つまり就学前）に
やっておく学びは、学年を順番に踏まえることをあえてしないということです。
要は
・教科書的な学びは意識的に避ける。
（仕上げは学校の授業でやれるように余白を残す感じです。
もちろん、フォローが必要なときには介入するつもりですが）
・何でも学びの種にして、向上心と意欲を持って学校生活
を送れるような”知的好奇心の種”を沢山蒔いておくこと。
ココに重点をおいています。
そうであれば、学校授業で既知の内容だとしても､受身にならずに､
能動的に学んでいくことが出来るはずです。
例えば、「自分だったら､どう教えるだろうか？」
「ココを発展させたらどうだろう？先生にあとで聞いてみよう」
「他の方法は無いだろうか？」
など、いくらでも考えたり、学んだりする視点はあるんです。
物事を能動的に､そして多面的に見れば何でも学びになります。
そして、教師側からしても、何でも意欲的に取り組み、
沢山質問してくれるような生徒は可愛いもんです。
そういう関係になれば、プラスαの内容について教えてもらえたり、
また全く違った部分で恩恵を受けることもありそうです。
そして、種さえ蒔いておけば、勝手に興味の有る分野をどんどん開拓していくでしょうから、
授業以外の時間も有効に使うでしょう。
最近のゆ〜のは、図鑑を読んで実際に検証する、関連付けて記憶していく。
そういった一人で学ぶことを始めています。
この習慣は小学校に上がっても存分に威力を発揮するはずです。
謙虚であること。そして、”人の役に立つ”という志をもつこと。
そこを視野に入れながら、今後も力になったり、見守っていけたりできたら良いなあ
なんて思っているあひるです。＾＾
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（おまけ）
今回の話。
もちろん、我が家に限ったことですから、”コレが正しいんだ”
というつもりは毛頭ありません。
100人いれば100通りの考えがあり、何が正しいのかは人によって違うもの。
”こんな考えをもった人間もいるんだな”くらいの感覚で読んでいただければ幸いです。＾＾
（おまけのおまけ）
まだ､斉藤一人さんのCDプレゼントやってます♪
詳細は前回の記事で見てね♪
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